壹週刊 (另壹角度 A010, 2011.10.27)

今天的教育，主宰香港未來幾十年的福祉。

香港教育經過三番四次大煉鋼式的革命，由教育語言到課程內容，結果是制度的缺失越來越嚴重。我所指的不單是大學生的人數，學生的成績，派位得到頭三名志願的學生人數比例等沒有意義的數據。畢竟，這些數據，是用橡筋做的尺，官僚想要拉長縮短，自有他們的方法。 

從現象看，參與教育的每個人，由學生到教師，由辦學團體到家長，都感到不由自主，非常痛苦。

官僚操控下的教育制度，所有人都被抹黑成罪人：家長是「怪獸家長」，辦學團體是「校董俱樂部」，教師則是「資歷不足」。

「既然家長、辦學團體和教師都沒有能力去搞好教育，最終的責任當然落在政府身上！」這就是香港教育政策的核心思想。可惜，從客觀的事實看來，正正是這群教育官僚，將香港教育制度一步步逼到崩潰邊緣。

試問，當教師的精力都花在進修和行政，辦學團體永遠地忙碌於應付新政策，教育怎可能搞好？教育官僚的出現，強制辦學團體和教師遠離人性，將教育倒退成單一標準的倒模量產運作，令孩子變得平庸。家長面對這種殘酷的現實，緊自己的兒女，多走一、兩步，卻要默默背負起「怪獸家長」的罪名。

當然，受最大傷害的，還是孩子。究竟應該如何撥亂反正，大家其實都心中有數。沒有政府官僚的介入，家長、辦學團體和教師的目標本來就是一致的：教育的意義，在於讓每個孩子的才能得到最充分的發揮。校本條例，進一步加劇教育政治化的問題。教育官僚講得好聽，說校本是為了加強管治。現實是，當教育制度由派位到課程到公開試，環環緊扣地被官僚管死了，辦學團體老早便失去了自主，校本條例再進一步凸顯教育政治化所造成家長、辦學團體和教師的對立。在教育法西斯極權之下，唯一的得益者，就是靠製造矛盾來肯定存在意義的教育官僚。教育法西斯極權，反映了香港的政治自由正在急速敗壞。官僚將概念混淆偷換，讓人以為「選舉產生」和「均衡參與」等於民主和政治自由。但是政治自由，最基本的核心，是國民可以在不受政府威權的狀況下，自由組織結集起來。校本條例就是對自由組織結集的侵害。事實上，香港其他的民間組織，由教育、社福慈善到醫療，有被邊緣化的，有被收編的，政治化的情況，已經成為了常態。如此下去，香港難免走向全面的法西斯極權。屆時，不但社會氣氛越來越高壓，孩子也不再有一個自由自主的社會讓他們去發展。

李兆富時事財經評論員，自由市場智庫獅子山學會創會成員。

作者網誌 – http://hkliberty.wordpress.com