學校淪陷成洗腦基地
爽報 (港聞 V27, 2013.08.30)
早幾天,跟一位朋友討論通識科的問題。他認為教育當局與其搞甚麼通識和國教,為何不簡單地將中國歷史納入必修課程?
上學和教育,本來就是兩回事。將上學當做了教育的全部,是危險的想法。學校搞得好,教育當然沒有問題。可是制度被扭曲,更是香港下一代唯一的成長環境,我們等於將城市的未來,全部押在一個錯誤的決定。
偏重考試 局限思考
「難道要小孩不上學?我們還有選擇嗎?」我雖然主張要有Home Schooling的選擇,但不代表我否定上學的價值。至少,學習溝通以及社群相處,就需要有一定的共同環境。
語言和溝通,說穿了就是了解和表達思想現象。學校若能專注這方面的教育,已經功德無量。可惜,就算這種是最狹義的語言教育,香港也偏重白紙黑字的考試,結果大多數的教育產物,無論在思想抑或表達,都局限在文字的框架,所以這個城市總是找不到好的演說家。
「學校應該教史地理化等學科嗎?」今時今日的社會,不難在網上找到相關資訊;就算要堅持舊式,圖書館也有多到讀不完的書。寶貴青春浪費在填鴨式教育,實在不值。
許多看似客觀的事,深入了解之後便不難發覺,其實只是一家之見,並非事實全部。例如中國歷史滲入的民族論述,是當代觀念;也別忘記,歷史永遠都是由勝利者和當權者下註腳,反映不了其時百姓的狀況。中學的經濟學,也只有新古典學派的傳統。就連理科,其實在觀念上,一直也有範式轉移,並非一般人心目中的鐵板一塊;但香港的學生總以為,自己在背誦的,是絕對真理。
教育,目的是培養學生吸取、處理分析和表達事情的能力,而不是將已知的事當真理般塞進別人的腦袋。當教材涉及價值觀和信念取態,更必須讓學生有選擇自由;否則,學校難免淪為某種意識形態的洗腦集中營。香港的學校,其實在甚麼通識國教之前,早就是洗腦基地。
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李兆富